校園銅雕的創作從一開始，作為雕塑家要以敏銳的眼光審奪雕塑所在的空間環境、獨特的文化和歷史。使銅雕作品能自始至終緊扣文化主線不放松。這樣創作出來的作品，才會符合題意，才能形成和諧的樂章。只有這樣才能深植校園文化這份沃土而健康成長。校園銅雕的創作不同于城市銅雕等其他雕塑類型，具有明確的主題思想和文化內涵。校園是教書育人的場所，作為校園文化建設重要載體的校園銅雕具有先天性的思維定勢，彰顯校園文化特征是校園銅雕創作的首要任務。如果說城市銅雕是城市的一張名片，那么校園銅雕可以作為校園的豐碑。校園在其建設和發展的歷史長河中，總有感人的事跡和歷史事件，但諸多事跡大部分是通過文字等形式來記敘傳承的。校園的發展歷史記載了校園的歷史文脈，對于校園里有歷史文化價值的自然環境、人文環境要給予傳承和保護，如：水塘、古樹、圍墻、建筑等等。校園歷史文脈的傳承與表達要靠景觀設計方法去完成，要靠校園銅雕去完善。
三足青銅圓鼎雕塑
從這方面來看，作為有“重工業”之稱的銅雕藝術，具有得天獨厚的條件和氣質。特別是校園歷史名人雕像，通過三維的造型語言，細致入微的刻畫，同受眾進行精神層面的對話。歷史與文化之情油然而生，因為他激發了人們潛在的敬仰意識。由此可見，在傳承校園歷史和文化的重任中，校園銅雕特別是紀念性銅雕具有無可比擬的得天獨厚的優勢。對校園文特征的彰顯是在校園銅雕創作之初，就需要首先定位和思考的。校園銅雕的創作是一項包含心理學、社會學、教育學、建筑學、美學等在內的綜合性學科的運用。校園是教育的場所，以培養人才為根本目的，這就決定了校園銅雕的創作是要傾向于在一定范圍內最大限度的發揮其教育的作用，同時具有營造積極向上的文化氛圍的功能。優秀的校園銅雕雕塑就是一個藝術在磁場，不斷地向外界發射藝術的情感和信息，這就要求校園銅雕具有一定的文化特征，才能和所在的空間環境相協調。作為校園文化建設的重要載體的校園銅雕，對提高學生文化藝術素養有著不可替代的作用，因此，要充分發揮其藝術傳播和表現效果等功能作用。
